Zunächst müsse dabei ein gängiges Missverständnis behoben werden, denn OER sind nicht nur kostenlose Download-Angebote. Qualität von OER, so Dautel,  ist an Entstehungsbedingungen und Verwendungsmöglichkeiten gekoppelt. Wie können Lehrkräfte ihren Unterricht also entsprechend flexibel gestalten und dabei trotzdem die Qualität ihres Unterrichts sicherstellen? Klaus Dautel liefert dazu konkrete Lösungsvorschläge. Was denken Sie? Wie sind Ihre Erfahrungen mit OER im Unterricht? Wir freuen uns über Ihre Kommentare!

Klaus Dautel ist Lehrer am Hölderlin-Gymnasium in Nürtingen (Baden-Württemberg), Fachleiter Deutsch am Staatlichen Seminar für Lehrerbildung und Didaktik in Stuttgart, und Mitglied im Vorstand der Zentrale für Unterrichtsmedien im Internet e. V. (ZUM.de). Seine OER-Materialien sind unter www.zum.de/kdautel zu finden.

Wir danken Herrn Dautel für seine Beteiligung an diesem Themenschwerpunkt im Projekt Mapping OER, den er bereits im Rahmen seiner Aktivität für das Portal  ZUM.de veröffentlicht hat.

Diesen Fragen gehen Hans Hellfried Wedenig und Heiko Przyhodnik vom SCHULBUCH-O-MAT nach. Hans Hellfried Wedenig ist Geschäftsführer der 10HOCH100 UG & Co. KG. Heiko Przyhodnik ist Biologie- und Sportlehrer in Berlin. Gemeinsam haben sie mit „Biologie 1, Klasse 7/8 Berlin“ das erste, freie Schulbuch Deutschlands initiiert und erstellt.

Teilen Sie die Einschätzungen und Vorschläge der Autoren? Haben Sie weitere Anregungen? Wir freuen uns auf Ihre Kommentare, die in das Projekt Mapping OER einfließen werden. Die Kommentarfunktion finden Sie unter dem Text.

Hier geht es zu unserem zweiten Blogbeitrag im Themenfeld Qualitätssicherung: Die statische Qualitätssicherung ist in die Jahre gekommen.